Education Artistique et Culturelle
Depuis de nombreuses années, Lilas en Scène conduit des projets ambitieux dans les établissements scolaires du territoire, soit à son initiative, soit en partenariat avec les compagnies en résidence dans la saison.
Avec le projet Variations Brecht à l’école élémentaire Paul Langevin des Lilas, de 2021 à 2024, dans le cadre d’une résidence territoriale, soutenue par la DRAC Ile-de-France, le rectorat de Créteil et la ville des Lilas, Lilas en Scène a suivi une classe d’âge du CE2 au CM2 pour tisser des liens dans la durée entre la structure, l’école, les enseignants, les élèves et leurs familles autour d’un projet théâtral.
Variations Brecht proposait de travailler autour de 3 pièces : Le cercle de craie caucasien, la bonne âme du Se-Tchouan, Le vol au-dessus de l’océan, 4 classes étaient engagées, dont la classe d’UPE2A.
On a pu vérifier que le matériau textuel infiniment riche qu’est l’œuvre de Brecht était possible avec des enfants jeunes. Ses pièces posent des situations claires avec des enjeux très dessinés. Les thématiques abordées sont nombreuses : la justice et l’injustice, la violence sociale, l’exploitation de l’Homme par l’Homme, la bonté, la violence, les enjeux climatiques, la notion d’exploit, l’amour, l’injustice…
C’était un projet d’écriture collective de plateau, d’appropriation de la dramaturgie, et de jeu qui s’est conclu par deux soirées riches en émotion au Théâtre du Garde-Chasse des Lilas.
Au collège Marie Curie des Lilas, dans le cadre des parcours la Culture et l’Art au Collège dispositif du département de la Seine-Saint-Denis, ont été conduits de nombreux ateliers d’écriture et de jeu.
On citera en 2022 / 2023, le CAC construit en partenariat avec Emma Pasquer et la compagnie Les Eduls retenue pour une résidence partagée Ville des Lilas, Lilas en Scène et le Département de la Seine-Saint-Denis en 2022 avec Ma fille ne joue pas version plateau et Atypiques, une version nomade plus légère. Deux volets d’un projet de création et de sensibilisation autour de l’autisme et plus largement de l’expérience de l’altérité.
Autour des sujets de l’autisme et de la différence, Emma a conduit les élèves, 1 classe de 3èmeet 25 élèves, dans une recherche, à la fois documentaire et personnelle à travers des lectures, des travaux d’écriture, le visionnage de films, des commandes de matériaux, etc. Elle a créé de petites formes théâtrales et réalisé un podcast. Il s’agissait d’accompagner les élèves dans un processus de transformation d’un matériau issu du réel, autobiographique ou non, de faire un travail sur le corps et le mouvement permettant de mettre en jeu la notion de groupe et de créer du commun autour de langages non-verbaux.
Objectif : ouvrir un espace de dialogue sur la différence et le structurer à l’aide des outils de la recherche, mais aussi d’outils de création, afin de retrouver un rapport plus spontané, léger et généreux avec ce sujet.
Et en 2025 / 2026, au collège Lavoisier de Pantin, en partenariat avec la compagnie A l’ombre des vivants se déploie Le PROJET SOYINKA : une traversée linguistique.
Ce parcours s’inscrit pleinement dans l’axe « Dialogue interculturel et francophonie », en plaçant les élèves au cœur d’un processus de création pluridisciplinaire autour de l’œuvre The Beatification of Area Boy de Wole Soyinka, prix Nobel de littérature. Il propose un dialogue vivant entre les cultures : la pièce, encore non traduite en français, est écrite dans une langue composite mêlant anglais littéraire, pidgin nigérian et yoruba. Cette première traduction française de Norma Suzanne, se veut vivante, la plus fidèle possible au texte original, parfois lyrique et poétique, parfois très ancrée dans l’argot contemporain. Les élèves utiliseront leur langue, leur « argot » en le théorisant (définition, choix d’un mot plutôt qu’un autre). Ils travailleront sur des niveaux langues très différents et prendront conscience de la richesse de chacun de ces niveaux de langue. Le parcours propose également un travail d’improvisation théâtrale autour des thèmes qui traversent l'œuvre : problèmes très concrets, sociétaux et économiques. Il propose aussi aux élèves de découvrir la musique traditionnelle d’Afrique de l’Ouest. Il vise à initier les élèves à un processus de création artistique pluridisciplinaire tout en les sensibilisant aux enjeux politiques et culturels soulevés par l'œuvre de Soyinka.
Restitution du travail : lecture musicale d’extraits choisis, création d’un podcast réalisé par Esteban Serna-Fluttaz (diplômé de l’école Louis Lumière) et les élèves, exposition sonore et visuelle des travaux des élèves. Travail mené aux côtés d’Olivier Champod, professeur de français au collège Lavoisier de Pantin.
Au lycée Paul Robert des Lilas, les ateliers d’écriture et de jeu se sont multipliés au fil des années, tissant un véritable partenariat.
Dès 2008 en partenariat avec le dispositif « Territoire en direct » de la Maison du Geste et de l’Image, le travail engagé avec des élèves volontaires du lycée tout-au-long de l’année a été présenté à Lilas en Scène.
Il y a eu ensuite des classes à PAC puis deux années de résidence territoriale soutenues par la DRAC Ile-de-France. Trois classes de seconde sur deux ans soit une centaine d’élèves ont été accompagnées par Lilas en Scène dans un travail hebdomadaire : improvisations, recherches, écriture à partir des textes de Homère, Dante, Cervantès et Rabelais pour poétiser son quotidien / Expositions au lycée et restitutions en fin de saison dans le jardin d’hiver du lycée devant un public nombreux.
Et encore des ateliers plus courts :
- en partenariat avec la compagnie Ex Voto à la lune, ateliers jeu et vidéo autour du spectacle Toute nue sur le sujet de la mise en scène de soi et de l’affranchissement des clichés genrés,
- en partenariat avec esse que : éditions pour faire découvrir à deux classes les écritures contemporaines,
- ou encore des visites / initiation au jeu pour les classes des professeurs qui en font la demande.